看《落花生》有感6篇。

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看《落花生》有感 篇1

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Earthnut, believe authority is not new, is its position in people heart delicious merely? Not! Special reading " goober " hind, I again him refresh is right the understanding of earthnut.

花生，相信大家并不陌生，它在人们心中的地位仅仅是好吃吗？不！特别在读了《落花生》后，我再次刷新自己对花生的认识。

This book told the story that Xu Deshan grows, go to emigrant mainland from the chaos caused by war austral the stage, be opposite to father again the influence of their brother, in the engrave in his heart “ is simple and unadorned, altruistic and consecratory ” 8 big character. Although these 8 words are contracted simple have profound meaning however, it is the true portraiture of earthnut simply,

本书讲了许地山成长的故事，从台南战乱到移民大陆，再到父亲对他们兄弟的影响，在他心中刻上了“朴实无华，无私奉献”八个大字。这八个字虽简约朴素却有深刻含义，简直就是花生的真实写照，

Be! The apple with luxuriant to appearance photograph, peach, pomegranate, the simple and unadorned, altruistic consecratory spirit of earthnut appears dazzing all the more momently in this! Can't help letting me associate, in the life that shines beautiful red, it overlaps quickly with the shadow of earthnut.

是啊！相对于外表华丽的苹果、桃、石榴，花生的朴实无华、无私奉献精神在这一刻显得格外夺目！不禁让我联想到，生活中那一抹亮丽的红，它迅速与花生的影子重叠。

Still remember conflagration of forest of that Sichuan cool hill? 1300 more than person come out boldly, the composition fights bravely nearly 20 hours participate in fire fighting, proclaim finally with sacrifice of 30 youths firemen end, but they protect village group with life 15, a house owned by a citizen more than 30, think back to up to now that news still can'ts help orbit hair is very hot.

还记得那次四川凉山森林大火吗？1300余人挺身而出，作文奋战近20个小时参与救火，最终以30名青年消防员牺牲宣告结束，但他们用生命保护村组15个、民房30余户，至今回想那新闻仍不禁眼眶发烫。

In the life they are carrying high temperature intense heat of summer on the head, wear massiness to prevent change take, the charge forward in the trouble spot that comes to help in rush to deal with an emergency for a short while, do not mix is the earthnut of the wording and purpose of what one writes of the hill that make the land same? It is buried in clay, show limb only, can arrive when maturity, it was not concealed, oneself bend affection dedicates! You look, earthnut leaf insolation can serve as the feed of flocks and herds; Earthnut carapace can act as the high grade fertilizer that raise a flower; Groundnut is OK oil expression, make all sorts of food ...... you see earthnut, be treasure up and down all over!

生活中的他们顶着高温酷暑，身着厚重防化服，第一时间在抢险救援的事故现场中冲锋陷阵，不就和许地山笔下的花生一样吗？它埋在泥土里，只露出枝干，可到成熟时，它一点都没隐藏，将自己倾情奉献！你看，花生叶晒干可以作为牛羊的饲料；花生壳可以充当优质养花肥料；花生仁可以榨油、制成各种食品......你看花生，浑身上下都是宝啊！

Look at goober, I am immersed in contemplative, the meaning of life depends on dedication, and do not depend on asking for.

看着落花生，我陷入沉思，生命的意义在于奉献，而不在于索取。(文/林嘉豪)

看《落花生》有感 篇2

《落花生》一课朴实无华，重点突出。《语文课程标准》指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

”语文教育的人文性，主要体现在“以人为本”：关注人的自然发展，生命的健康成长，承认个体差异、尊重个性的健康发展，重视情感的熏陶感染，尊重个体的独特体验。因此，语文教学中，孙双金老师努力创设和谐、融洽、欢快的人文氛围，让语文学习的过程成为学生展现个性，表现个性，培养个性和塑造个性的过程。

孙双金老师的《落花生》一课发人深思，具体表现在：

一、自选方式，给学生自由选择的权利

学生的学习方式和个性特点差异是客观存在的，要让学生根据兴趣需要学会选择自学内容，自学方法，自学形式，指导学生依照自身特点，或圈点，或查写，或操练，充分体现“以人为本”。注重学生个体的有效参与，让每个学生学会面对陌生领域，搜集、筛选信息，寻求答案。

在教学《落花生》一课时，孙双金老师引导学生课前搜集有关花生的和作者的资料，如“花生为什么又叫落花生？”“除了书上介绍的你还知道花生有哪些用途？”“你对作者许地山知道多少？

”等等。在这些问题中，学生兴趣哪一项就查找哪一项，任务明确了，孩子们就行动开了，或上网查找，或到图书馆、图书城查找，或请教有关专家等。通过自己的方式，学生发现了丰富的信息，在增加知识的同时，学习的积极性、主动性也得到了调动。

在初读课文整体感知这一环节中，在学生明确课文围绕"落花生"讲了“种花生、收花生、吃花生、议花生”这几部分内容后，孙双金老师提出一个问题：”这几个部分内容中你最喜欢读哪个部分，为什么？”让学生自选内容，学习体会，学生兴趣盎然，精彩纷呈：

生甲：我喜欢读“种花生”这个部分，因为只有辛勤耕耘，才会有收获嘛。生乙：

我喜欢读“议花生”这个部分，因为这一部分中，父亲告诉了我们一个做人的道理，使我受到教育。生丙：我喜欢读“吃花生”这个部分，因为“吃花生”这一内容，让我感受到了劳动的滋味。

生丁：我也喜欢读“议花生”这个部分，因为父亲说的话虽然朴实无华，却告诉我们一个深刻的做人道理，给我留下深刻印象。学生在不受约束和非强制性的自学中发展了个性。

而通过学生的发言，孙双金老师发现多数学生喜欢读“议花生”这一部分，而这一部分恰好又是文章重点、难点之所在，这样，孙双金老师就从学生的兴趣需要中找到教学的突破口，从而增强了学生学习的主动性和积极性，提高了学习效果。

二、自主实践，给学生展示自我的舞台

语文教学的重要途径是语文实践，“不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”（《课程标准》语）。在教学中，教师始终要坚持“以人为本”的教育观，善于激发学生的学习兴趣，创设自由、愉悦、和谐的实践氛围，给学生充分展示自己的舞台，鼓励学生大胆实践，多读、多动、多思、多说、多听，尽情舒展生命活力。

在教学《落花生》一课中，从初读课文，了解主要内容，到精读课文，理解父亲说的话，感悟课文所表达的“情”， 孙双金老师都引导学生自已读，自已学，自己汇报，自己评价，亲自参与学习实践活动。尤其是在引导学生理解父亲这两段话的过程中，父亲的话虽然简单朴实，却蕴含着深刻的人生真谛。教学时，孙双金老师不过多地讲解分析，而是先让学生明确学习要求和步骤，然后以人四人为一小组，先自己读，自己学，接着把自已读懂的内容在小组内交流，最后再以小组为单位进行集体交流。

实践证明，学生都能在合作学习中，按学习要求找出花生与三种水果的不同特点，体会出花生默默无闻，默默奉献，不炫耀自己的美好品格。学生体会出花生品格后，孙双金老师又提出一个问题“如果你就是那位父亲，你觉得该怎样读这两段话，才能表达出你当时的感情呢？让我们来评估谁读得最动情，学得最像。

”学生的积极性提高了，读者声情并茂，评者真诚中肯，在读与评中学生与“父亲”产生了情感共鸣，领悟了课文的思想感情，同时使学生的个性得以彰显与发展。

3、 大胆挑战，给学生一个学习的环境

营造民主和谐的课堂人文氛围，有助于学生在教师的关怀、尊重和期待中主动学习、自主学习。教学中，教师要始终做到“心中有学生，心中有主体”，尊重学生，尤其“尊重学生在学习过程中的独特体验”（《课程标准》语）。只有允许学生尽情表达，而且鼓励学生尽情表现，才能谈得上解放学生的个性让学生自主地学习。

在教学《落花生》课中，学生质疑：“老师，课文中桃子、石榴、苹果是不是只是外表好看而没有实用的东西呢？” 孙双金老师马上肯定这位学生爱动脑筋，然后抓住疑点引导学生讨论，一石激起千层浪，学生的思维闸门打开了：

生１：“我认为课文中不是在比较它们谁的用处大，而是重点在说花生的果实是埋在地里的，而不像桃子它们那样挂在枝头上，让一看就喜欢”。生２：

“我觉得课文中还是含有对桃子、石榴它们的批评。因为作者自己的笔名叫‘落花生’，他一定很喜欢花生，所以也喜欢花生，把果实埋在地里，默默无闻，不喜欢桃子、石榴把果子挂在枝头炫耀自已。”生３：

“老师，我觉得桃子它们把果实高挂枝头不是炫耀，而是向大家展示，我觉得这没什么不好。就像一个有特长的同学在炫耀自己的才华。你能说是在炫耀吗？”生４：

“我就比较喜欢苹果、桃子，它们既好看又好吃，还富有营养。”生５：“我出喜欢苹果、桃子、石榴。

大家平常买东西都喜欢看广告，买牌子，它们外表美，挂在枝头为自已作广告，有什么不好呢？”生６：“老师，大人们常说现在社会需要自我表现的人才，花生默默奉献的精神是可贵的，但苹果它们自我推荐也值得赞赏。

”……　学生各抒已见，虽然说法各不相同，但无论哪种见解都是发自内心的表白。这样的课堂讨论，凸现了学生的主体地位，学生敢于**，敢于直言，思维异常活跃，个性得以和谐发展。

4、 理解情感给学生课外拓展空间

《语文课程标准》指出“语文课丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的”，“应该重视语文的熏陶感染作用”。《落花生》一文中，作者许地山之所以给自己取笔名为“落华生”，就是因为他喜欢‘落花生’默默无闻，无私奉献的品格，并以此笔名来告诫自己做一个具有落花生品格的人。于是在教学行将结束，在学生理解了作者笔名‘落花生’的含义后，孙双金老师让学生也为自己起个笔名并说说含义。

学生又一次热情高涨，在为自己起笔名的过程中，他们的思想情感受到熏陶感染，他们的个性再一次得以充分的张扬。教学结束后，我布置学生课后读几篇许地山写的文章，再一次感受作者的“落花生情结”，这样就让学生的知识从课堂向课外延伸，让他们的思维有了一个更广阔空间。

总之，在语文教学中，教师必须以人为本，弘扬人文精神，充分尊重学生的个性，回归学生的自由空间。教师应善于营造民主、平等、宽松、自由的课堂氛围和学习环境，让学生的个性得以充分张扬，让人文精神在语文教学中得以渗透。

看《落花生》有感 篇3

课前热身：同学们，我很高兴来到这里给五年级的同学上课。激动到临出发前反复地照镜子审视自己，对着镜子练***，生怕严肃了或者笑得太僵硬。

照着照着我就突然产生了一个感悟——这照镜子不就如同生活吗？你对生活很乐观，生活不会对你皱眉。所以，生活中，不要吝啬我们的笑容。

那时，我们应该做的一件事是（微笑）谢谢你。你看起来比我好多了。你的笑容无与伦比。同学们，上课！

一、开门见山，导入课题（2分钟）

今天我们来学习第15课《落花生》，请大家齐读课题——落花生。“落花生”就是我们常见常吃的花生。本文作者是许地山，（板书：

许地山）我们在课前就知道了，他会用自己的话简单介绍他。你很会整理资料！将自己了解信息和课后资料袋进行了结合。

同学们请看幻灯片，谁来读一下。那么这是一种怎样的品格呢？让我们走进课文。

2、 检查预览，整体感知（3+4=7分钟）

（一）预***（3分钟）

1.展示优秀首先反馈一下同学们的预***。今天上午，老师复习了指导方案，发现我们班的大部分学生都能写得很仔细，准确率很高，有自己独特的见解和思考。

你看，这就像等待许多学生被欣赏和值得学习。

2.错题指导当然也存在一些问题。这些错误率很高的单词是老师在幻灯片上编排的。对照着你的学案看看，这些错中有你吗？

后园（yuányuàn）空地（kōngkòng）居然（ju ju）播种（zhǒngzhòng）

在这四个词中，最后一个是最有分歧的。到底该读“播种”还是“播种”呢？我们一起来解决。

“种”字有两个读音，三声zhong的时候可以组词哪些词？买种、种子、种类、物种；这些词都是名称属于名词；四声zhong时又可以组哪些词呢？种地、耕种、春耕夏种、晨耕暮钟。

这些词都表示动作属于动词。所以多音字的读音和它的意思相关。在文中这里是“播撒下种子”的意思，所以应选择它名词的读音——三声zhong。

请跟我读：播种——播种；播种——播种；播种——播种。

看《落花生》有感 篇4

《落花生》这篇文章写的是：我和哥哥姐姐还有妈妈一起在后园的半亩空地里种了花生，收获了花生，过了一个收获节，把爸爸请来一起吃花生、议花生的事。《落花生》给了我们一个启示：要做有用的人，不要做只顾外表，而对别人没有用的人。

有一天早上，我看见了这样一件事。一对年轻夫妇坐在一条长凳上，男人拎着一个装着水果的小袋子，一边把水果拨开，一边把水果喂给穿着时装的女子，还把水果皮扔到长凳后面。突然，一个活泼的小女孩向长凳后面走来，被男人扔在后面的香蕉皮给绊倒了，小女孩“哇”的一声哭了，女人看见了，不但不去扶小女孩，还和男人一起“咯咯咯”地笑了起来。一个大约六十几岁的清洁工人看见了，慢慢地走了过来，小心翼翼地扶起了小女孩，拍了拍小女孩身上的灰，说道：“孩子，下次要小心了。”然后叹了口气，走了。

我觉得，那年轻夫妇就是只顾外表，而对别人没有用的人，年老的清洁工人是有用的人。

对于《落花生》一文的启示：要做有用的人不要做只顾外表，而对别人没有用的人。我是这样理解的：一个人，如果人品不好，其他的方面即使是世界上最好的，别人也不会喜欢他，相反，如果一个人人品很好，别的方面很差，别人也会喜欢他的。作文

看《落花生》有感 篇5

福建省浦城县仙阳中心小学五年级五班徐忆山

今天，我读了《落花生》一文，我受到了很多启发。

课文中讲了在一个花生收获的季节，有一户人家种了半亩地的花生，到了收获时，他们就请父亲来尝尝他们的新花生。那天晚上，父亲让孩子们说出花生的好处，还告诫孩子们：做人就要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。

这篇文章告诉我们，我们不应该在生活中追求名望，而应该默默奉献。作者以花生为比喻，使我们从平凡的事物中理解人生哲学。

看完这篇文章，我想在我们的现实生活中，有很多人不求名利，默默奉献。比如，教师每天早出晚归，就像蜡烛燃烧自己，照亮别人；农民伯伯，虽然他们整天面朝黄土背朝天，身上到处沾满泥巴，但是，他们的朴实劳动，他们为我们奉献了最基本的生活物资；还有清洁工。别用脏面具看他们，但他们为美化我们的城市环境做出了巨大的贡献。这些人虽然外表不好看，但对社会有用。

同时，也还有一些人，他们有着华丽的外表，穿着时尚，但是他们整天无所事事，不学无术，只知道和别人比吃、比穿、比玩，爱慕虚荣，没有任何的真才实学。也有一些人外表漂亮，但暗中做一些阴暗的事情。这些人虽然外表好看，但对社会不好。

读完这篇文章，我想我会努力学习，做一个对社会有用的人。

指导教师危太云

看《落花生》有感 篇6

读了《落花生》这篇课文后，使我想起了我的爷爷。这不就是一种值得学习的精神吗？做人就应该实实在在的，不应该华而不实。

不要做一个只注重外表而不注重诚实的人；对他人以及社会没有贡献的人；甚至祸害社会的人。我在五年级上学期的时候，学了一篇，名为《落花生》的课文。 再仔细品读《落花生》，其实课文的内容表达了作者不求名利，只求做一个有益于社会的人的远大理想。

我往下读时，读到了“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”这时，我体会到了做人要做诚实守信的人；要做对社会有贡献的人。他是一位老教师。他教书40多年，为教育事业付出了自己的心血；他一代又一代地培育祖国的花朵；他每天早早的到学校，从早晨到傍晚，一直在艰辛地工作着；他呕心沥血，从满头青丝到两鬓斑白，却从来没有一句怨言！当他看到他的学生登上成功的殿堂时；当他看到自己的学生在接受鲜花和掌声的时候，而他却默默地站在一旁，他也随着人们一起为自己的学生鼓掌，从不居功自傲。

这是一篇叙事散文，真实地记录了作者小时候与父亲议起生长、收集、品尝、讨论花生的过程。当我读到“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用”的时候，我体会到了虽然花生没有华丽的外表，却朴实无华、默默奉献、不求名利的精神。